Loading...
 
Translation of this page is incomplete.

Educaţia Democratică

Image De ce statele democratice au nevoie de un sistem de învăţămînt nedemocratic? De fapt nu au.

Ştiinţa a demonstrat că modul optim de a învăţa este să-ţi urmezi curiozitatea proprie, să înveţi ceea ce te interesează. Exact asta se întîmplă în instituţiile de învăţămînt democratic: elevii învăţă lucrurile pe care le găsesc interesante, şi de aceea sunt auto-motivaţi. Curiozitatea naturală nu este înăbuşită, ci cultivată, şi în rezultat elevii ajung maturi motivaţi, creativi, şi care învaţă şi se dezvoltă încontinuu.

Educaţia democratică are două elemente de bază:

  • învăţatul desinestătător
  • comunitatea bazată pe egalitatea drepturilor şi respect reciproc

Învăţatul desinestătător

Elevii în şcolile democratice aleg singuri ce fac pe parcursul zilei, îşi petrec timpul cu ocupaţiile care îi interesează, şi astfel se se pregătesc pentru viaţa socială şi profesională. Cunoştinţele se pot acumula în sălile de clasă, ca în şcolile tradiţionale, pe de o parte. Pe de altă parte, constrîngerile caracteristice acestui mediu îl pot face neroditor pentru că disconsideră componente esenţiale ale unui mediu favorabil asimilării cunoştinţelor şi formării relaţiilor interpersonale: libertatea de a alege subiectul, timpul, modul în care îl descoperă şi studiază, şi contextul social.

Cineva alege să citească o carte despre un anume subiect, cineva caută materiale pe Internet, cineva descoperă elemente de strategie şi colaborare prin jocuri, cineva descoperă recunoştinţa oamenilor făcînd voluntariat, cineva descoperă o lume fascinantă la muzeu, sau cît de mult înseamnă discuţiile cu prietenii pe durata unei plimbări în sînul naturii.

Toate aceste lucruri care în final determină interiorul persoanei se descoperă şi asimilează mult mai bine cînd elevul le descoperă, înţelege şi aranjează desinestătător înt-o viziune unică a lumii.

Texts on self-determined learning


Comunitatea bazată pe egalitatea drepturilor şi respect reciproc

Image Cel mai bun mediu pentru acumulare de cunoştinţe — sau chiar şi pentru lucru şi viaţa cotidiană — este acela unde opiniile şi drepturile noastre sunt respectate.

Şcolile democratice sunt acelea unde există întruniri unde toată lumea are vot egal indiferent de vîrstă sau statut. Elevii şi personalul şcolii se întrunesc pentru a discuta de la egal la egal şi de a vota regulile şcolii, chestiuni despre buget, şi celelalte aspecte ale şcolii.

De asemenea, şcolile democratice presupun un protocol prin care orice membru al comunităţii poate pune în discuţie subiecte pe care le consideră importante. De exemplu achiziţionarea unui pian.

Rezultatul unui astfel de mediu este o atmosferă tolerantă, unde membrii comunităţii pot fi deschişi la minte, responsabili, şi care ştiu să-ţi exprime opiniile şi să le asculte pe ale altora, şi în final ajung să fie cetăţeni bine crescuţi pentru a forma o societate modernă.

Texts on community decision-making in schools

Why democratic education?

The question is rather, Why not?

We live in a democratic society, which in order to function well requires citizens who are creative, innovative and active in their communities and regions. Children do not learn these qualities through lessons and theory. However those who experience self-responsibility and democracy on a daily basis in their schools learn to speak their minds, fight for issues that are important to them, solve problems as a group, respect the opinions of others and contribute to the successful management of their communities. Those who are responsible for their own learning develop effective strategies for finding creative and innovative solutions to problems, and have the tools required of a true lifelong learner.

In terms of effective learning, scientists have known for years now that true learning (as opposed to memorisation of facts that are quickly forgotten) can only occur in settings that are free of fear and stress and when the information being learned is relevant and interesting to the individual. These conditions can best be met when students are empowered to direct their own learning with the support of adults able to provide positive and appropriate feedback and input.

But this reasoning, though valid, actually misses the most important point. Children and young people are not products to develop for economic or social purposes but complete individuals with the right to be "brought up in the spirit of the ideals proclaimed in the Charter of the United Nations, and in particular in the spirit of peace, dignity, tolerance, freedom, equality and solidarity" (Convention on the Rights of the Child, Adopted and opened for signature, ratification and accession by General Assembly resolution 44/25 of 20 November 1989). That includes the freedom to decide what, how, when and with whom they want to learn.

See also:
Graduate stories
Articles
Member schools
Other schools of interest